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附中資優班物理家教紀錄(TT1-1d)

6 月 18

此小節高中物理家教班課程，繼前次二維運動續說明圓周部份。
圓周運動，通常是學生初學物理時第一個弄不懂的觀念。數學上，需先會以徑度角系統來表示圓角，與扇形弧長、面積的計算。已而頻率週期之意義、頻率週期之倒數關係，以及其與角速度之關聯。
在學習的時候，留意圓周運動與等速率圓周運動的不同；進而在進階加速旋轉圓周時，會比較容易上手。在關係式的推導上，需要注意切線速度、法線加速度等幾個基本關係式子；以及利用一般週期觀念，推導出3個等速圓周基本的衍生型態。並試著比較與加速旋轉圓周，在推導時的異同。
在這裡，我們可以繼續思考的問題是，圓周為什麼一圈是360度？關於角度的數字部份、單位部份，如何訂定會比較合理一些？同學可以將這些物理問題，紀錄到思考筆記本當中，每天空暇時間就想想，累積自己的高中物理實力。
下一個小節，我們繼續探討運動學的常考物理問題，包含追到、遇到、碰到、撞到等。
(附中資優班物理家教紀錄(TT1-1e))

物理家教比較表(專班進度)

4 月 12

由廖老師張貼在　 | 22 則留言

這邊目前以高中物理家教小班為主要，
一對一專班、或一對二教學，費用都相對一般為高。
一般會比較建議先參與定期班，相對比較能夠節約學費開銷，
當然如果需要物奧國手訓練、資優競試、醫牙與物理系、快速複習或先修等，
這些情況相對需要專屬進度規劃，才比較需要一對二教學、一對一專班、或到府教學。

	一對二家教班	一對一專班(高中物理)	一對一專班(特殊物理)	到府家教
A.教學地點	北車教室	北車教室	北車教室	指定地點
B.科目範例	高二物理、校排物理人才培訓、科學班入學	高二物理、高三物理、人才培訓、科學班入學、指考分科考試、校排物理	台大二階段、大學物理、物奧競試、AP-C/SAT II、國手選訊、旅美大學先修	另行約定
C.授課時間	2小時	2小時	2小時	3小時
D.視訊課程	無	有(先面授3~5節)	有(先面授3~5節)	可轉換
E.原文書授	同學組班	可以升級	可以安排	可以安排
F.全勤優惠	約67折	約67折	約67折	約89折
G.優惠試教	免費~41折	免費~41折	免費~41折	約89折
H.試教課程	1小時	1小時	1小時	3小時
I.保證計畫	提出申請	另行約定	另行約定	另行約定
J.使用教材	教材	教材或另約	教材或另約	教材或另約
K.期繳學費	比照公告	比照一對二×2	比照一對二×4	比照一對二×8
L.學費範例	如採12000/月方案(詳閱)	則全勤24000/月	則全勤48000/月	則全勤96000/月
M.每堂時間	2小時	2小時	2小時	3小時
N.教學速度	4~6倍	6~10倍	3~6倍	3~10倍

Tags: 一對一物理家教, 奧林匹亞物理家教, 專屬進度, 專班進度, 專門進度, 物奧國手家教

物理家教班教學紀錄(薇閣高中國際班) P315615B

6 月 19

由廖老師張貼在　 | 沒有留言

繼承上次的高中物理家教班進度，
今天薇閣高中國際班課程主要在說明常用關係式子的推導。
像是位移式以及速度平方關係等，也針對基礎三角形的操作多做了一些說明，可以用在一些常見物理題型的快速計算。
例題的部份，說明了兩車競速上，需要注意v-t圖形面積意義上的不同，並另以時間關係式做計算上的表達。
時間關係式的判斷，可以由上一節的物理觀念進行分析，及能夠求得速度、加速度以及初始位置等。
單位的辨析與國中時期常用的有所不同，同學在練習時需要多注意單位的換算。
薇閣班上物理進度比較快些，大家跟隨物理家教班進度的同時，別忘返家仍需要多做複習、練習。

Tags: 薇閣物理家教班教學紀錄, 薇閣物理補習班, 薇閣補物理, 薇閣高中

103年學測物理家教班 (精緻6人班)

4 月 26

由廖老師張貼在　 | 沒有留言

課程:台北車站學測物理完美複習小班家教

本頁資訊為：103年學測物理家教班 (精緻6人班)

係有關於學程期間、報名資訊、學程學費等事項；

對於課程的其餘資訊，歡迎參考：http://tutor.cyant.net/?p=2325

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學費與薪資:

學程學費：10888(含學費、教材、教室費用)

報名定金：888

預約試聽：888 (假日早上、安靜咖啡廳試聽)

每次約2.5小時課程(含課程2小時，考試0.5小時)

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課程期間:

103/7/05-103/9/05，共十八次課程

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招生期間:

103/4/01-103/6/30

(1)報名期間可預約試聽。

(2)額滿為止，不另開班，教學品質考量不開放中途插班。

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為什麼不以電話作為優先聯絡手段？

4 月 14

由廖老師張貼在　 | 沒有留言

問題：常常有家長來信詢問，是否可以以電話或是line作為聯絡方式？
簡答：不是不行，但會比較會影響既有同學的授課品質，分為職業性質、同學數量、細節紀錄三個原因，解釋如下：
–
1.教學性質：
教學職業性質的關係，課堂當中，比較不方便電話。
早期也因為部份試聽的家長，在課堂中瘋狂致電詢問事項的關係，
可能優先保留給上課同學中的家長，有緊急事件時做使用，會比較妥適。
–
2.同學數量：
當新同學們關於課程詢問數量比較多時，
老師只有一個，會應付不來，回信比較能夠針對情況歸納、與整理教學方法。
是可能可以請行政助理回覆、分攤，嘗試過，但因為轉述會有轉述的落差，成效還是不如老師親回的好。
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3.細節紀錄：
我們常年專住在「極」資優物理，通常「案情」都比較棘手。
細節與狀況常常會因為個別不同，不好「大同小異」、一以概之。談話時除非錄音，往往不好紀錄細節。
來信比較能保留文字，能紀錄各別目標、與狀況細節，同學的狀況，留有文字也會相對便於後續的追蹤、備課、與改善。
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如因打字上的快慢，也可使用錄音檔輔助、或以手機語音轉文字的方式進行。
當然，關於孩子的實際學習情形、相互溝通、課程安排等等具體事項，有需要也可以直接安排試教、略過線上討論，在課後時間，面對面詳談。
以上，也可能有這邊未臻妥善、尚未考量的因素、或情況，再請留言、或來信提出指教，這邊當就各種因素考量後，再改進回覆的策略、評估電話親回的可能。