接續前篇：孩子怎麼教 ⇐ 從頭開始
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例如：孩子沒有特殊興趣、沒有特殊班級的情況下。這次就是考糟了，高中的考試只考個五十分，這時候，我們不應該不問因果的進行責罵與處罰，萬一如果孩子真的還是有在唸書上努力、只是方法不對，身體結構上會產生一種「努力讀書=懲罰」的潛意識，這將不利於學習。
取而代之的，我們可以先親切的詢問，或許我們可以用上歷史上稱呼孩子最親切的用詞(雖然此分數可能也是孩子歷史上最低的分數)，此例小畢，「小畢啊，這次考試考糟糕了，你覺得什麼原因導致考試這樣的狀況？你覺得，下次目標考幾分比較好？」
這樣詢問，好處是可以表達我們父母對於孩子的關切，並能夠讓他們自己分析原因、訂立目標。
學會分析問題、訂立目標的技巧；與這次考高分的技巧那個重要？學會分析問題、訂立目標，久之變能夠處理考試的問題；但單純一次考高分，卻不一定能夠學會分析問題、訂立目標的技巧。我們何不權且當作這是孩子人生當中遇到的一次困難，我們在旁協助、和孩子一起面對與討論策略、讓孩子能從當中學習到日後面對種種困難的方法？
授之以漁而非受之以魚，如果孩子能夠自己在這次不好的考試當中，學到一輩子受用的技巧，能夠「分析問題、訂立目標」，這不是也是我們家長入土前，人所樂見的？
我們不只可以教導孩子如何改善劣勢、更可以同時教導其改善劣勢的分析方法。
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