接續前篇:孩子怎麼教 ⇐ 從頭開始

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如果孩子的學習,遇到了阻礙,例如,考試五十分,我們卻寄望孩子下一次段考直接考到九十、一百分,這機率大嗎?

尤有甚者,苛責之、懲罰之,這些方法並沒有那麼大的效果,而且容易傷了家庭之間的和氣。

我們知道,考試能夠到六十分所要花費的努力,與六十分到八十分可能是一樣的;考試能夠從六十分到八十分所要花費的努力,與從八十分到九十分可能是一樣的;考試能夠從八十分到九十分所要花費的努力,與從九十分到九十五分可能是一樣的。

在求學的路上,我們自己尚且不應好高騖遠的上次考五十,下次要考九十、一百,不然要自虐;我們何以施加同樣的要求在親骨肉上,而施以奇怪苛責或懲罰?

我們是孩子讀書的助力,並非孩子讀書的阻力。

一種方法是,先讓孩子自己定目標,縱使前一次考試或好或遭,再加以我們自己的外力進行調整協助,太過則協助給予規劃,或是將我們的外力化為獎勵來協助。

許多教育學圖書指出,好的教練在學員犯錯時並非苛責,而是加以指點方法、多做示範;在學員表現時,則加以稱讚、給予鼓勵。這樣能夠進入一個良性循環,讓學員了解好的教練能夠站在他的立場、給予鼓勵繼續向前;並在低潮時,給予陪伴,等候下一個高峰。

如果從弟子規來看,或許父母也是一種教練,而孩子就是那個需要我們陪伴的學員。只是,學的,是人生這回事。

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