接續前篇：孩子怎麼教 ⇐ 從頭開始
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如果孩子的學習，遇到了阻礙，例如，考試五十分，我們卻寄望孩子下一次段考直接考到九十、一百分，這機率大嗎？
尤有甚者，苛責之、懲罰之，這些方法並沒有那麼大的效果，而且容易傷了家庭之間的和氣。
我們知道，考試能夠到六十分所要花費的努力，與六十分到八十分可能是一樣的；考試能夠從六十分到八十分所要花費的努力，與從八十分到九十分可能是一樣的；考試能夠從八十分到九十分所要花費的努力，與從九十分到九十五分可能是一樣的。
在求學的路上，我們自己尚且不應好高騖遠的上次考五十，下次要考九十、一百，不然要自虐；我們何以施加同樣的要求在親骨肉上，而施以奇怪苛責或懲罰？
我們是孩子讀書的助力，並非孩子讀書的阻力。
一種方法是，先讓孩子自己定目標，縱使前一次考試或好或遭，再加以我們自己的外力進行調整協助，太過則協助給予規劃，或是將我們的外力化為獎勵來協助。
許多教育學圖書指出，好的教練在學員犯錯時並非苛責，而是加以指點方法、多做示範；在學員表現時，則加以稱讚、給予鼓勵。這樣能夠進入一個良性循環，讓學員了解好的教練能夠站在他的立場、給予鼓勵繼續向前；並在低潮時，給予陪伴，等候下一個高峰。
如果從弟子規來看，或許父母也是一種教練，而孩子就是那個需要我們陪伴的學員。只是，學的，是人生這回事。
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