讀書技巧與方法 類別的文章彙整

高中物理教學方法:引導興趣的學習方式

高中物理教學十餘年來,所遇到的同學分為兩種,一種是對物理有興趣,一種是對物理沒有興趣。
對物理沒有興趣的,主要原因其實大多都是不想要背誦公式,如果探究這些孩子,希望選擇理組而不是文組的原因,某種程度上也是希望不需要太多記憶,但相對而言,推理、推演、計算是可以接受的。
這邊的教法,與一般的物理補習班不一樣,並不會直接丟給同學(們)公式、形式、定義,取而代之的,會先問同學:『關於這個命名,你覺的怎麼樣定義比較合理?』、『關於這個計算,你覺的怎麼樣的操作比較適合?』、『這個係數,你覺的它是什麼意思?你對他有什麼樣的感覺?』。
同學一旦有了初步的想法,我們再順著這個想法去發展、推演,通常會順利很多。臺灣人數理基底很厲害,通常有7成左右的概率,同學的初步想法就是正確的,如此便只需要導引、討論,而非去講解、記憶。如果同學的初步想法是錯誤的,那其實我們也只需要詢問同學,『那這樣會不會產生這個問題?會不會衍生那類的問題』,依照同學自己所思所想的進行判斷,通常就會修正為比較正確的思考方向了。
如果心中的那塊大石(既定的成見)沒有放下,後面往往會導致許多的問題。如果心中的那塊大石既已放下,那麼也不需要把老師們心中的大石再丟給同學。同學們可以在學習的過程當中,自行選擇提起有興趣的材料。
從這個例子來看,我們也可以去思考,『好的老師是不是擅長引導,逐步詢問學生的想法,而非給予答案?』
如果說,人生就是一個學習的過程。在這個學習的過程裡面,如果我們作為家長,是不是也可學習著使用『發問』取代『命令』的方式來教育孩提?如果我們改用『這樣做的話,結果會不會…?那樣做的話結果會不會…?』取代『這樣不行!那樣不行!』,是否會對孩子更有幫助一些?
如果說,人生是一個『悟理』的過程,我們需要做的,或許不是給予他人,自己的答案。

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高中物理教學方法:能經考驗的教學實力

高中物理教學十餘年來,其實大多的家教家長會先看學歷。雖然是台大電機系碩士,但其實如果我們仔細去思考應該會知道,學歷好與教的好其實是兩回事情。即便是奧運金牌選手,他的老師可能也不是,要奧運金牌的教練自己去打也不會拿到金牌。但是有一點是絕對可以肯定的,除了選手本身自己的努力以外,好的老師在導引上的功夫一定了得!
雖然高中時期的物理一直在前三志願學校中保持全校第一、雖然高中時期沒有一科補習也可以選填牙醫,但是這些相對於物理教學來說,其實都不是那麼重要,甚至根本不是重點。如果我們真的想要提昇自己所擅長的,應該放棄既已獲得的成就,承認明天的我需要比今天這個來的好,才能在擅長上更上一層。
如果真的說什麼是這邊教學的特色,唯一值得慶幸的這邊的教材,它是一個有機體,層層演進。而明年的教法要比今年的更好,這是對於自己的期許。

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迷思:理科當背科

常問學生的一句話:「同學,你說學99乘法的時候,有背9*9乘法表,但有沒有背99*99乘法表呢?」

上課十餘年,什麼樣的學生大約都遇過;

學不好的學生,比較常見的莫過於「把理科當背科」。他們不是不認真,而是找不到學習的技巧。

找不到學習技巧,通常有幾個原因,一個歸責於老師、一個可以歸責於學生自己曾經的不用功。

歸責於老師的部份,

一個原因常常是,不喜歡學校老師,覺得老師很無趣;

另一個原因是,學校老師沒有認真教,老是談論宗教、政治等議題,進度落後的情況,便順勢將責任轉交學生,最快的方法就是「背起來」。

「你說,萬一真的背了99*99乘法表,你做乘法快不快?」

可以這麼說,2位數乘法真的很快,但三位數呢?改背999*999乘法表嗎?

數學、物理的學習,在於「推演」的過程,所謂公式只成立在「假設的成立」。

當把9999*9999乘法表背起來的時候,可以說那不是數學科,那個是精神科,不是執業,那是就診。

參考:物理怎麼唸?

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鯰魚效應-可敬的對手

挪威人喜愛由深海捕撈沙丁魚,而活的魚總是比較新鮮,價格也因此高出不少。

然而,深海捕魚總是需要長途跋涉,成周成月的,補的魚總是還沒到達海岸都已經嗚呼哀哉。漁民們想了無數的辦法,想讓魚兒活着上岸,但沙丁魚總是不忍旅途的疲憊,多以失敗告終。

可是,有一條魚船,那位神秘的老漁夫,卻總能帶着活魚上岸。沒幾年的功夫,老漁民一家便成了遠近聞名的富翁。周圍的漁民做着同樣的事情,卻一直只能維持簡單的溫飽。

這是為什麼?這條船又有什麼秘密呢?

老漁夫死後,人們才發現箇中奧秘。

原來他在沙丁魚槽里放進了鯰魚。鯰魚是沙丁魚的天敵,當魚槽裡同時放有沙丁魚的鯰魚時,鯰魚出於天性會不斷地追逐沙丁魚。在鯰魚的追逐下,沙丁魚拼命游動,激發了其內部的活力,從而活了下來。

這個故事可以告訴我們,一種動物如果沒有了對手,就會變得死氣沉沉,日益僵化。同樣地,一個人如果沒有對手,那就會甘於平庸,日積月累養成了惰性,最終導致人生的鏽蝕。

故事裡的沙丁魚因為有了鯰魚這樣的對手,才得以長久保持着生命的鮮活。有了對手,我們便不得不自發向上,不得不發揮自己內在的潛能。

許多的人都把對手視為是心腹大患,恨不得除之而後快。其實只要換個角度想想,便會發現擁有一個強勁的對手,反倒是一種簡單的幸福。

因此,不論在於讀書、在於人生的夢想道路上,我們都要適時的為自己尋找一名可敬的對手,除了可以豐富旅途中的色彩之外,也能督促我們,不受長途跋涉的無奈,亦或是路旁的花朵而偏離了人生當中偉大的航道。

 

本篇亦可參照:維基百科(鯰魚效應)、Wikipedia(Catfish Effect)、MBA智庫百度百科

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高中物理家教班:在家自修評量

這邊依照經驗,
整理一下物理在家自修檢驗的評量,以下以IQ100作為衡量基準,可自行加減:
 
 

(A)觀念學習
(1) 是否當日與隔日完成複習?
            Note:首次複習時間,在當日或隔日,課程最大吸收度約90%;
            Note:首次複習時間,在課程一周後,課程最大吸收度約10%。
            Ex:  「當日複習」效果十倍優於「課程下週上課前方複習一次」的狀況
 
(2) 是否完成3次複習?(次次間隔3小時以上)
            Note:完成3次複習吸收率達90%以上;2次複習吸收率約75%;
            Note:完成1次複習吸收率約45%左右;0次複習吸收率僅10%。
            Ex:    影響到上課效果,0次複習需10次以上方達相同教學效果
            Ex:    1次複習,約2次課程,方達相同教學效果
 
(3) 是否完整複習?(該推導的白紙推過、該背誦的闔書背過)
            Note:用看得效果減低70%
            Ex:    3次複習,用看的需要調整為10次複習方達相同效果 3次÷(100%-70%)=10次
 
 
 
(B)在家練習
(1) 是否平均每日完成6題練習?
            Note:每日完成3題練習,以確保考試在60分以上;每日6題,確保考試在70分以上
 
(2) 是否每日練習,而非有空練習(理科讀書方式與背科不同)
            Note:有空假日才練習的效果約減少50%,亦即每週題數需要*2
            Ex:   相等條件下,每週完成42題(原21題)方能確保60以上;
            Ex:   相等條件下,每週完成84題(原42題)方能確保70以上。
 
(3) 題數完成後,是否利用當天零碎時間,思考不會的2題題目?
            Note:未達成學習效果約減少35%
 
 
 
(C)常見症狀分析
症狀一:
問:高中物理像是天書,怎麼唸都唸不懂?
答:觀念學習的步驟沒做好,參考(A)部份做改善
 
症狀二:
問:這個章節一開始就很用功了,確還是唸不太懂?
答:前面觀念沒學好,後面章節沿用基礎,出現無法銜接的狀況,需要重學基礎來改善。
 
症狀三:
問:物理考試分數怎麼樣都不高,事後檢討卻都懂?
答:在家練習沒做好,參考(B)部份來做改善

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