除了複習前半的物理觀念，後半堂高中物理家教班課程，我們以圖示的方式，呈現並說明在簡諧震盪時的ABC各點。並探討在端點時因為力學的不平衡而致動，在平衡點時反之因能量上的不平衡而致動。在FD圖形上，可以很容易比對運動的各點，而加以判斷此類運動的物理特性。
我們在高中物理進階類型的問題上，做小球分裂的操作。從前面所學過的物理觀念來看，這邊所在乎的，無外乎是關於，力學圖形、能量圖形的分配操作。小球分裂以後，我們如果以運動學來分析，還是在乎其x、v、a、Δt，小球裂解即欲計算上述各值。可以知道的是週期部分，一旦裂解質量已經確定，我們不需要知道裂解時候的位置，即可推知其變動後的物理運動週期。關於變動後的振幅，也可以從相似三角形出發，即可很容易藉由面積的變化加以推知。最大速度來看，因為也是相似三角形，亦可以利用相似的做法以求得最大速度。在最大加速度方面，我們需要加以留意的是，雖然簡諧運動有位置量值與加速度量值成正比的特性，但在此進階物理題型上已有質量的變化，即相同的受力亦將導致加速度的不同。因此，除最大位移外，或可需要以比例式，帶入質量比例求得其加速度的比例。
整體而言，我們也可以從先前所學簡諧的物理觀念，以最大值的關係，去重新整理關於變動後的x、v、a。
R2系列-建中物理家教班 類別的文章彙整
建中物理家教班課程紀錄(R2-41c)
6 月
5
建中物理家教班課程紀錄(R2-41b)
6 月
1
物理家教班課程，我們自複習舊有的簡諧運動觀念，繼續關於中半部份彈簧運動之探討。
這邊，我們重新去思考彈簧的虎克定律式，是否有更適宜的表示方式？改以ΔL去區分Δx是否能夠更好的表達其背後的物理意義？我們將平方和的關係式子，上下加以一定的係數，即可知道關於「假想彈簧位能」與「動能」的物理關係。那麼為什麼要以「假想彈簧位能」加以區分呢？是以，如果讓Δx與ΔL物理定義不同，將使得其結果上或認知上會因而有所差異，如果我們以「假想彈力位能」加以分析，即很容易理解往後的關於彈簧此類的簡諧運動。
這邊，我們酌列所學過的，在物理試題上的探討方法，包含以簡諧運動的方法分析、以能量守恆的方法分析，以及使用FD圖形的討論。這邊可以加以思考的是，我們曾經講解動能的三種計算方式，包含運動學方法上應該有四種，為什麼僅以三種做法為之而少了一種呢？(同學們可以想想，在三種計算時的過程或許即可知道原因)。
下半部建中物理課程，將繼續在彈簧運動上做探討，並以圖示輔助我們瞭解此運動過程，背後關於顯能與潛能在運動上的貢獻。
(建中物理家教班課程紀錄(R2-41c))
R2-02 高中物理家教班
2 月
3
簡要紀錄簿:
(OP-1) 平均之計算重點、代表點操作方法
(OP-2) 縱橫三角型處理重點：Δt、Δv、a、Δx
帶入消去法之優缺點、公式由來
(F-1)三角形位移式子：(三項條件)
(a)橫：(D)=0.5(a)t^2
(b)縱：(D)=0.5÷(a)*(v_0)^2
(OP-3) 特殊(反)三角之運用：(a)=>(-a)、(Δv)=>(-Δv)
(OP-4)
(EP-1)平地上拋
一解：端點、a之定義
二解：v-t圖形
三解：梯形橫軸式子
四解：反三角、向量計算
學習：縱橫三角式、特殊(反)三角式子、Δ概念、減法變成加法、不可除先消
(OP-5)
位移演示問題：追到、遇到、碰到、撞到
位置等於位置：追到遇到碰到撞到的問題
(EP-2)高點一下落一上丟：附加時間限制：tc < tf_min
(EP-3)火車列車間距問題：附加無解方法：b^2 – 4ac < 0
(OP-6)
(F-2)1、3、5、7、9位移關係：(四項條件)
(OP-7) Δx=0、Δv=0、Δa=0、運動學之集合概念
思考筆記本：
(本次無)
練習本範圍：
1-2~1-4
1-6
1-21~1-27
R2-01 高中物理家教班
2 月
2
簡要紀錄簿:
(OP-1) 本體論在物理學之思考、物理學階層理論
(OP-2) 直線運動、一維運動差異
(OP-3) 一維運動觀念、公式優缺點
(F-1)位移式子：(D)=(v_0)t+0.5(a)t^2
(OP-4) Δ：後-前、以x或v為例、v不同意義的三種寫法
Δx=0、Δv=0、Δa=0等例子，包含情形
(OP-5) a與v為例子、平均與瞬時的概念、割線與切線
平均：代表觀點、同一觀點
(OP-6) 速度與速率差異：折返點
(OP-7) 六個基礎量：x、Δx、v、Δv、a、Δa
(EP-1) 直線上拋
一解：v-t圖形(上下兩種)的易錯形式
二解：位移式子(正負號、箭頭標)的計算形式
(OP-8) 瞭解問題、簡化問題、計算問題，時間與意義
(OP-9)
(F-2)位置表示式子：(x’)=(x_0)+(v_0)t+0.5(a)t^2
思考筆記本：
Q1:1D.M.與L.M.之區別？
Q2:xt圖形面積意義、at圖形斜率意義？
Q3:有無沒有單位的物理量？
練習本範圍：
1-5
1-7~1-16
建中物理家教班課程紀錄(R2-41c)
6 月 5
建中物理家教班課程紀錄(R2-41b)
6 月 1
物理家教班課程，我們自複習舊有的簡諧運動觀念，繼續關於中半部份彈簧運動之探討。
這邊，我們重新去思考彈簧的虎克定律式，是否有更適宜的表示方式？改以ΔL去區分Δx是否能夠更好的表達其背後的物理意義？我們將平方和的關係式子，上下加以一定的係數，即可知道關於「假想彈簧位能」與「動能」的物理關係。那麼為什麼要以「假想彈簧位能」加以區分呢？是以，如果讓Δx與ΔL物理定義不同，將使得其結果上或認知上會因而有所差異，如果我們以「假想彈力位能」加以分析，即很容易理解往後的關於彈簧此類的簡諧運動。
這邊，我們酌列所學過的，在物理試題上的探討方法，包含以簡諧運動的方法分析、以能量守恆的方法分析，以及使用FD圖形的討論。這邊可以加以思考的是，我們曾經講解動能的三種計算方式，包含運動學方法上應該有四種，為什麼僅以三種做法為之而少了一種呢？(同學們可以想想，在三種計算時的過程或許即可知道原因)。
下半部建中物理課程，將繼續在彈簧運動上做探討，並以圖示輔助我們瞭解此運動過程，背後關於顯能與潛能在運動上的貢獻。
(建中物理家教班課程紀錄(R2-41c))
R2-02 高中物理家教班
2 月 3
簡要紀錄簿:
(OP-1) 平均之計算重點、代表點操作方法
(OP-2) 縱橫三角型處理重點：Δt、Δv、a、Δx
帶入消去法之優缺點、公式由來
(F-1)三角形位移式子：(三項條件)
(a)橫：(D)=0.5(a)t^2
(b)縱：(D)=0.5÷(a)*(v_0)^2
(OP-3) 特殊(反)三角之運用：(a)=>(-a)、(Δv)=>(-Δv)
(OP-4)
(EP-1)平地上拋
一解：端點、a之定義
二解：v-t圖形
三解：梯形橫軸式子
四解：反三角、向量計算
學習：縱橫三角式、特殊(反)三角式子、Δ概念、減法變成加法、不可除先消
(OP-5)
位移演示問題：追到、遇到、碰到、撞到
位置等於位置：追到遇到碰到撞到的問題
(EP-2)高點一下落一上丟：附加時間限制：tc < tf_min
(EP-3)火車列車間距問題：附加無解方法：b^2 – 4ac < 0
(OP-6)
(F-2)1、3、5、7、9位移關係：(四項條件)
(OP-7) Δx=0、Δv=0、Δa=0、運動學之集合概念
思考筆記本：
(本次無)
練習本範圍：
1-2~1-4
1-6
1-21~1-27
R2-01 高中物理家教班
2 月 2
簡要紀錄簿:
(OP-1) 本體論在物理學之思考、物理學階層理論
(OP-2) 直線運動、一維運動差異
(OP-3) 一維運動觀念、公式優缺點
(F-1)位移式子：(D)=(v_0)t+0.5(a)t^2
(OP-4) Δ：後-前、以x或v為例、v不同意義的三種寫法
Δx=0、Δv=0、Δa=0等例子，包含情形
(OP-5) a與v為例子、平均與瞬時的概念、割線與切線
平均：代表觀點、同一觀點
(OP-6) 速度與速率差異：折返點
(OP-7) 六個基礎量：x、Δx、v、Δv、a、Δa
(EP-1) 直線上拋
一解：v-t圖形(上下兩種)的易錯形式
二解：位移式子(正負號、箭頭標)的計算形式
(OP-8) 瞭解問題、簡化問題、計算問題，時間與意義
(OP-9)
(F-2)位置表示式子：(x’)=(x_0)+(v_0)t+0.5(a)t^2
思考筆記本：
Q1:1D.M.與L.M.之區別？
Q2:xt圖形面積意義、at圖形斜率意義？
Q3:有無沒有單位的物理量？
練習本範圍：
1-5
1-7~1-16